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阅读空间作为学校学生公共的学习场所，在新型校园和新的教学目标的要求下，对阅读空间的设计既要使空间更加开放、灵活、综合，又要考虑到具体的布局、尺寸、材料等，确保阅读空间的实用性和舒适度。

通过对阅读空间的创新性设计来打造新型的阅读模式，为学生带来更丰富的阅读体验，促使学生积极主动自发地参与阅读，保证学生随时随地都能进行阅读和交流。

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新型校园阅读空间设计

整体布局

1、阅读空间的布局特点

在新型校园环境中，应创新对阅读空间的设计，使阅读可以在任何空间下都能随时发生，因此，在对校园阅读空间进行设计和整体布局时，应使空间呈现开放性、中心性和扁平化的特征。基于此，可以按照三种布局方式对阅读空间进行整体设计。

第一种是中心化布局，即选取一个集中的、较大尺度的空间作为阅读空间，类似于专门的图书馆和阅读室。

第二种是分散式节点布局，指的是阅读行为可以发生在教室、走廊、庭院、多功能空间等各个公共空间之中。

第三种是复合式布局，也就是将前两种布局方式相结合，既包含集中实用的中心化阅读空间，又包含随机分散的节点式阅读空间。

2、设计多重路径的阅读空间

教育改革强调教育模式应从封闭转向开放，培养学生的自主学习能力，提高学生的创造力，这对新型校园的阅读空间提出了新的要求，对阅读空间的设计也应当从集中封闭式布局转向多样化开放布局。

利用多重路径的布局方式能够最大化利用空间，除了传统路径进入阅读区域，还可以设计架空路径空间、多平台路径空间和第五面路径空间。多重路径的布局方式不仅可以为学生创造不同路径的阅读区域，还可以优化其他功能区域的联系并提高闲置区域的利用率。

与传统布局方式相比，多重路径布局可以营造出更具有创造性、更加开放、更加活跃的空间氛围，提高学校的通行效率。

3、设计多层级的阅读空间

多层级阅读空间布局与多重路径不同，多重路径布局是一种横向分支拓展空间的布局方式，而多层级布局则是在纵向分支上拓展空间，利用多层级组团、分区和院落等方式扩展阅读空间。

传统的教学空间都是各个功能区域相互隔绝、互不干扰，也就是单层级的布局模式，而多层级阅读空间可以将各个功能区域连接起来，使学生能够随时随地进行阅读。

例如next空间，传统的教室都是一排一排分布排列，阅读区域也是单独集中的空间，在多层级思想下设计阅读空间next空间，可以将教室分布于建筑外环，形成一个集中的中庭空间，再将中庭空间分成四个次级教学空间，将阅读空间分布在每个次级空间之中，使阅读活动延伸到各个区域。

4、设计立体化的阅读空间

立体化阅读空间布局是指在水平方向空间布局的基础上开展垂直方向的空间布局。合理利用垂直方向上的闲置区域实现立体化布局，为学生提供立体化的阅读空间。

立体化布局是一种高度集约化的空间理念，很多学校由于占地面积有限，无法在水平和多层次上拓展学生的阅读空间，而立体化的空间布局可以有效利用垂直空间中的闲置区域。

传统的教学布局割裂了各年级学生的联系，限制了学生的活动空间，而立体化的阅读空间可以将各个楼层各个年级的学生联系起来，增加了阅读空间的开放性。

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新型校园阅读空间设计

局部功能拓展

1、拓展阅读空间的功能

在新型校园的革新中，教学理念从传统的被动学习转向学生自发的、兴趣式、复合型的学习，学生的学习方式也从原有的课堂阅读和课外辅导式阅读转向兴趣阅读，这要求阅读空间从单一的功能向着多功能性、综合性、灵活性、开放性拓展。

拓展性空间是指在原有的空间功能设计基础上，进行长远的空间拓展规划以满足使用的规模性和功能性的需求。例如在原本的阅读区域中要划分一处阅读交流区或者读书活动空间，那么原本的阅读空间可以转移到提前设计好的拓展性空间中。

如果原本的阅读空间就设计在走廊过道中，那么当走廊人流较大或者有其他需求时，可以将阅读空间整体转移到附近的平台或公共区域，阅读空间的灵活性和透明性能有效利用学校的各处空间，增加阅读的功能。

2、拓展教学空间的功能

拓展教学空间是指对教室和教学空间进行拓展性设计，原本的教室或教学只用做课堂阅读，通过拓展教学空间，可以丰富教学空间的功能，灵活使用教学空间的各部分区域。

首先，可以对教室内部进行侧面拓展设计，使阅读空间分布在教室的侧面，由于教室内部的阅读空间与其他班级并不连接，所以具有很好的私密性，非常适合班级内部的课间课后阅读，使学生不用到图书馆或阅读室才能阅读。此外，还可以从教室拓展到阳台或室外走廊，使阅读区域与其他功能区域共享空间。最后，可以拓展教室之间的阅读空间，通过书架和阅读区域划分教室和其他功能空间，将阅读空间作为分割教室空间的边界。

3、拓展交通空间的功能

学校建筑中的各功能空间由走廊或楼梯连接，在作为交通空间的同时，还可以利用交通空间划分学校的各功能分区。因此，将阅读空间合理安排到交通空间中，可以促进学生的阅读。学生的课间时间一般都很短，如果阅读空间就在走廊，便可以引导学生在交通空间中学习、阅读、交流和娱乐。但要注意，交通空间流动性强，且环境较为喧闹，因此在设计时，要考虑到阅读空间的开放性和单独区域性，避免学生之间互相干扰。

例如在走廊靠近窗户的一侧集中布置桌椅，在侧面或中间放置书架，作为半遮挡，为阅读空间保留一定的私密性，这种阅读空间对走廊的尺寸提出了特殊的要求，需要在一定程度上扩宽走廊的宽度为阅读空间留下单独的区域。

4、拓展公共空间的功能

除了可以对阅读空间、教学空间、交通空间进行拓展，还可以拓展公共空间的功能，如大厅、平台、庭院、架空空间等。这些空间在不同时段具有不同的功能，有很强的不确定性。如在门厅和架空空间设置灵活的阅读区域，门厅作为上下学时间的交通通道，在平时却很少加以使用，可以在门厅的侧面设置书架，并在两边放置可以移动的桌椅，根据空间的功能使用需求灵活变换阅读空间。

架空空间也是如此，在有活动的时候，架空空间可以用作活动场地，没有活动的时候也可以作为交通娱乐场所，更多时间是被闲置的，因此可以对架空空间加以利用，在架空空间合理安排桌椅，使架空空间具有阅读的功能。

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基于学生心理行为模式

设计校园阅读空间

1、基于视觉体验设计阅读空间

学校阅读空间设计要考虑到学生的视觉体验。在阅读空间的装饰上，要满足学生对阅读舒适感的要求。

首先要考虑到学生的身高和视线范围，儿童站立时的视线范围平均低于150cm，成人站立时的视线范围平均低于180cm。因此，应在视线的范围内对走廊、门窗、书架和桌椅的高度进行合理地设计，并且针对阅读区域视线范围内的空间进行合理布局。

其次要考虑到阅读空间的装饰材料，家具的装饰材料应尽量选择自然纹理和结构稳定的木材，天然的木材既美观又可以营造良好的阅读氛围。整体的阅读空间背景墙可以使用较为环保的壁布或硅藻泥等材料，壁布能有效降低噪音，硅藻泥能净化阅读空间的空气质量和增加室内光照。

最后，阅读空间的视觉体验除了要考虑材料，还应合理搭配空间中的色彩。空间中的色彩搭配不仅是视觉上的设计，也会影响人们的内心感受，令人舒适的色彩搭配会直接提高空间的视觉效果。不同的色彩具有不同的心理暗示作用，会带给人不同的感觉，如绿色和蓝色就会使人平静、放松，而黄色、橙色之类的暖色则会带给人温暖和活力，因此阅读空间应以暖色为主，并搭配少量的冷色，学生的阅读区域要以浅色系为主。

2、基于尺度设计阅读空间

学校的阅读空间的使用主体主要为学生，因此要根据一定的人体工程学来设计阅读空间。设计阅读空间要考虑到学生的尺度，尺度分为学生的心理尺度和生理尺度。

心理尺度是空间带给学生的感受，如果空间尺度过大，会让学生感觉到不安全感，空间尺度过小又会有种压迫感，因此空间尺度应该适中。书架和桌椅周边应留有足够的空间，空间太小学生无法正常通过和停留，空间太大又浪费了使用面积。

阅读用的桌椅也要根据小学生、初中生、高中生和大学生的身高进行有针对性地设计。椅子是学生在阅读过程中经常使用的家具，对椅子的设计要符合学生的身体健康需求和舒适度的需求，如果桌椅没有根据学生的阅读姿势和人体工程进行合理的设计，学生在长时间的阅读使用过程中就会感到疲劳和乏力，不合理的桌椅设计还容易间接危害学生的身体健康。因此，阅读空间桌椅的设计要考虑到学生的阅读姿势，为学生阅读提供舒适和宽松的环境。

3、基于阅读环境设计阅读空间

要保证阅读空间有着舒适的阅读环境，需要从家具、材料和灯光、绿化等方面进行设计。阅读空间对家具有着较高的要求，家具设计要满足学生的生理需要和心理需要，既要保证使用功能又要兼顾造型美观还要考虑一定的经济成本。

装饰材料的选择对于阅读空间也十分重要，阅读需要一个较为安静的环境，需要装饰材料有较好的隔音效果，通过隔音和吸音等方法控制噪声对阅读空间的影响。隔音可以使用隔声毯、聚氨酯泡沫塑料和平静隔音吸音棉等专业的隔音材料。

对于阅读空间的采光照明来说，需要满足室内功能和视觉需求，合理布置环境照明、重点照明和工作照明的灯具，装饰的灯具、阅读的灯具、书架的灯具和过道的灯具都应根据具体的功能进行设计。

除此之外，在阅读空间放置合适的绿植能够有效提高学生的阅读舒适度，为学生营造良好的阅读环境。

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结 论

综上所述，在新型校园设计阅读空间时，要合理布局，使布局具有开放性，并在水平和垂直方向增加阅读功能空间，为学生阅读提供更多空间和更舒适的环境。具体设计时，可以拓展学校的各功能空间，在教学、交通和公共活动空间增设阅读空间，在设计时注重学生的视觉体验，研究学生的阅读姿势，根据尺度合理设计家具，从材料、灯光等方面提高学生的阅读舒适度，打造新型阅读空间。